מה בין ידע ל"ישראליות" ?

בשיעור הסיכום של הקורס "תקשוב ומידענות אקדמית" הציג דר' אלון הסגל השוואה מקורית ומענינת בין מאפייני הידע לבין "האופי הישראלי" .
ארבעת העקרונות העומדים בבסיס הפיכת המידע לידע הם:

• אינטראקציה בין פיסות המידע
• היות המידע דינמי, מותאם ומסתגל
• היות המידע פרקטלי אישי ואינטגרטיבי
• זמניות ורלוונטיות בהתאמה לנושא ולתזמון הרצוי

התחברתי מאוד לדיון שהתקיים בהמשך באשר למאפייניו של הלומד הישראלי ,שניתן למצוא דמיון בינם לבין מאפייני הידע שהוזכרו וכן לשאלות שהועלו בדבר יעילותם ומידת התאמתם של מודלים ות"ל מן העולם למערכת החינוך הישראלית.

הדיון הזה הוביל אותי להרהר שוב בדברים. ראשית אני מוצאת בהשוואה הנ"ל הבט אחר למושג סגנון למידה .
סגנון למידה לא ברמה האישית אלא בהסתכלות רחבה יותר, שהיא תלויית תרבות ובהחלט מעניין יהיה לתת לכך את הדעת.
ובאשר לשאלה של "יבוא" מודלים אני מוצאת את עצמי בוחנת אותה שוב ושוב .
בעידן של "העתק - הדבק" זו אכן שאלה רלוונטית שאני מתחבטת בה גם בעקבות הרשומה הקודמת שלי בה הצגתי מודל מסקוטלנד.

ובכן, עולה בדעתי "הצעה" מכיון ש"מכל מלמדי השכלתי"...

אז אולי כדאי לשנות את הדרך הקצרה של "העתק הדבק" ולכלול בה גם שלבי ביניים של "עבד התאם " .

web 2.0... the machin is us/ing us

ממש במקרה הגעתי לוידאו המצורף ועכשיו יש לי עוד חומר למחשבה.... .לאחר שכבר כתבתי בפורום על "טכנולוגיה" .


תוספת בעקבות .....
במפגש האחרון של הקורס "טכנולוגיות ידע ותקשורת למידה" קיימנו דיון מסכם אודות המושג טכנולוגיה ובעקבותיו החלטתי לשוב לרשומה זו ו"לסכם" את מחשבותי בנושא.
אלה הדברים שכתבתי בפורום הקורס בעקבות ההנחיה של דר' קורץ "לכתוב מהבטן - מהי טכנולוגיה?"
הטכנווגיה שינתה את פניה ואת משמעותה עבורי מ"המפגש" הראשוני שלי איתה בלימודי התואר הראשון.
כיום אני חשה שהיא "אבן שואבת" המזמנת לי מפגשים מעניינים, חדשניים, מאתגרים ולעיתים מתסכלים. היא הפכה להיות חלק בלתי נפרד מפעולותי היומיומיות האישיות, לימודיות, מקצועיות.
ה"אין סופיות" שלה מעוררת אך גם "מאימת".
ובאשר להוראה/למידה, ראשית הידע הטכנולוגי שלי שהולך ומצטבר תורם להתפתחותי המיקצועית התיאורטית והמעשית.
ובתפקידי כמורה אני משוכנעת שאעשה שימוש נרחב יותר בטכנולוגיות הידע שהכרתי וזאת מתוך הבנה מעמיקה יותר באשר למשמעותן ומקומן בעידן הנוכחי.
נפתחו בפני ערוצים חדשים ואפשרות ל"שדרוג" פדגוגי ודידקטי. איזה כיף!

בעקבות הוידאו המצורף ובחיבור לדברי בפורום ולדיון בשיעור מצאתי את עצמי מהרהרת שוב במושג טכנולוגיה ואני שואלת את עצמי: הטכנולוגיה זה אנחנו? הטכנולוגיה משתמשת בנו? אנחנו משתמשים בה? אנחנו יוצרים אותה? היא "יוצרת" אותנו?
אין לי תשובה חד משמעית לתהיות הללו וכנראה שהתשובה מורכבת בדומה ל"פניה" הרבים של הטכנולוגיה.
בכל אופן אני רוצה להאמין בכך שלמרות מרכזיותה של הטכנולוגיה בעידן זה, עדין נתון בידי החופש להחליט שהטכנולוגיה היא מה שאני בוחרת שתהיה עבורי !

"הד עולמי"

בביטאון "הד החינוך" אפריל 2009 פורסמה כתבה מעניינת אודות תחומי לימוד חדשים בסקוטלנד.
זו "צדה את עיני" בשל הרלוונטיות שלה ללימודי בהם אני בוחנת את התאמתם ואפשרות שילובם של הכלים הטכנולוגים השונים בהוראה /למידה.

המדובר ברפורמה בה יושם דגש על תחומי הטכנולוגיה המתוקשבת. תלמידי סקוטלנד יידרשו, בין השאר, להכיר את אפשרויות הפקת המידע ב -Web 2.0:
הם יפתחו בלוגים, ידעו לערוך וויקי וגם ילמדו טכנולוגיות מתקדמות של מיקרו-בלוגים, כגון טוויטר ורשתות חברתיות אחרות.
עיקרי ההנחיות החדשות הן:
- שימוש בצורות הדיבור, השיחה והכתיבה האופיינים לעידן המודרני המתוקשב.
- הכרת המאפיינים הטקסטואלים של מיסרונים, בלוגים ואתרי אינטרנט
-דגש על מתמטיקה , מדעים ושפות זרות כמקצועות רלוונטים לחיי הפרט והחברה
תכנית זו הרעישה את מערכת החינוך הסקוטית אולם נמצאו כאלה התומכים במהלך של הטמעת הטכנולוגיה. לדעתם עדיף שהתלמידים ילמדו מיומנויות אלה בצורה מסודרת ומקיפה במסגרת ביה"ס ולא רק מתוך ניסיון ושימוש עצמי.
כמובן שמהלך כזה מחייב את הכשרתם של המורים בתחומים אלה, שכן כיום התלמידים מקדימים אותם בידיעותיהם.


מעניין יהיה לבחון בעתיד את השגי התלמידים בתכנית המוגדרת כ"תכנית למצויינות "

ואולי גם לחלום שהחדשנות החינוכית המחלחלת אט אט גם במקומותינו תלך ותתרחב .

רשתות חברתיות